Комментарий #12786171

Пазу
@Kahn, о правильных методах создания произведения искусства.

Про "единые" писал не я. Думаю, многим понятно, что классический пейзаж и импрессионистический имеют разную технику выражения и иной эффект воздействия на зрителя ("Лунная ночь на Днепре" Куинджи на скане и в реальности - большая разница, да и фокусное расстояние играет роль при созерцании), а значит и индивидуальную методику работы.
И для какого стиля, для какой эпохи, культуры, страны?
Индивидуально. Как только произведения нового направления или стиля набирают популярность, то вырабатываются и методы и методика реализации с понятиями о плохой и хорошей работе. Вне этого разве что экспериментальные прецеденты, вроде Черного квадрата, который не все к искусству в строгом смысле относят. Про мазню и говорить ничего. В таких вещах частенько индивидуальность творца (а зачастую и маркетинговый потенциал вкупе с желанием отличиться покупателя) довлеют над мастерством. Перформансы вообще где-то на грани с игрой: давайте представим, что пол - лава, а золотой туалет - символ роскоши. Для того, чтобы наделять объекты символическим значением в жизни - не нужно много усилий, да и ума.
Возможно, вам стоит посмотреть первые эпизоды аниме Blue PeriodГолубой период. Там очень простенько объясняется, что импрессионизм, кубизм и т.п. создают не от балды, и хорошую работу авангардиста от плохой можно отличить по вполне конкретным параметрам. Можно ещё вспомнить BarakamonБаракамон, где главгерой - каллиграф. В первом же эпизоде сцена с критиком, который разносит надписи на белом холсте.
Ответы
Kahn
Kahn#
@Пазу, тем не менее, оратор, с которым Вы спорили, утверждал именно об отсутствии единых правильных методов.

Ладно, допустим: Вы согласны, что единых методов нет, но есть правильные методы, которым учат в школе искусств. Возникает вопрос: что значит «правильные» в этом контексте? Правильные — с точки зрения возможности поставить «пять» в журнал за отличное владение техникой? Тогда они «правильны» лишь в рамках конкретного учебного заведения, его программы и критериев аттестации.

Если так, то Вы не спорите с изначальным тезисом. Вы просто выдвигаете параллельную мысль: существуют технические аспекты, которым можно обучиться.

Теперь по Вашей цитате:
хорошую работу авангардиста от плохой можно отличить по вполне конкретным параметрам
Предположим: есть технические аспекты (параметры). Им можно обучиться. Используя их, можно создать хорошую работу. Вопрос: хорошую в каком смысле? Имеющую художественную ценность? Или заслуживающую высшую оценку преподавателя по учебным критериям? И главное: равно ли высокое владение техникой — художественной ценности?
назад
Твой комментарий
Вернуться к редактированию
Предпросмотр
Скрыть